在暑期「三下乡」社会实践活动开展以来，服务农村、基层的各项活动蓬勃开展。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届二中、三中全会精神， 让广大青年学生真切感受新中国成立70周年取得的巨大成就，同时增强「四个意识」、坚定「四个自信」、做到「两个维护」，以实际行动助力脱贫攻坚战，投身服务乡村振兴战略，以青春建功的实际行动，勇做实现中华民族伟大复兴中国梦的时代新人。陕西省兴平市潘村作为一个相对比较落后的乡镇，当地青壮年多外出务工，村里多为留守儿童和老人。西北农林科技大学机电学院赴兴平实践团在此次活动中围绕理论普及宣讲、国情社情考察、教育关爱服务等几个方面深入展开实践活动，让同学们在社会实践中受教育、长才干、做贡献，将专业教育与思想政治教育有效衔接，真正做到全员、全方位、全程育人。

    本次活动开展所选择的地点是陕西省兴平市潘村。兴平市，陕西省辖县级市，位于关中平原中部，东接咸阳市秦都区，南临渭河与周至县、鄠邑区相望，西邻武功县，北依莽山与礼泉县、乾县接壤，总面积508.94平方公里。古称槐里、金城、废丘，历史上曾在此处发生了马嵬驿兵变，除此之外兴平还拥有相当丰富的历史。 

为了能更好的切合社会发展实际，我们所选取的社会实践地点是兴平市一个不起眼的小村落——潘村。这里的教育资源相对落后，经济发展相对较为缓慢，居民群众朴实热情。所以当我们选取此地作为我们的社会实践地点后，我们制作了相对比较完整的计划。

1. 以教育关爱服务作为我们此次活动最主要的形式来呈现；

2. 深入农村基层，了解农村教育现状，通过村委会的帮助来具体了解乡村孩子的教学情况；

3. 采用寓教于乐的方式来激发孩子们的学习兴趣；

4. 最后以小礼物等等方式使学生们获得具体的获得感。

随即当7月13日我们第一次来到这个小村落的时候，我们受到了村委会的热烈欢迎，于是在村委会的协同帮助下，我们在村委会的工作区域开展了一个支教班级。

这项工作不仅受到了村委会的大力支持，还得到了村民的支持，在开展这项活动的第一天，便有几位家长将自己家的孩子送来让我们指导，这是我们始料未及的，在活动还未开始时，我们并未想过这次社会实践活动会开展的如此顺利，会得到包括村委会和家长在内的村民大力支持。

我们的社会实践活动具体的持续了一个星期，在之后几天里，我们的支教活动被越来越多的周围的乡亲们知道了，来参加的孩子也越来越多。

在教学实施阶段，我们采用了多种教学方法，包括互动教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我们注重培养学生的创造力和思维能力，通过讲解、演示和实践等方式，让学生积极参与到课堂中来。我们还组织了各种课外活动，通过这些课外活动进一步加深我们和学生们之间的关系。

在这些课外活动当中，我们通过实施奖励策略，让每个学生一步步参与到我们的社会实践当中，并一步步引导他们学会表达自己，并且通过如此奖励策略，使每一位都能得到奖励，无论表现好坏。

在支教活动中，我们深刻感受到了学生们对知识的渴望和努力学习的态度。尽管生活的环境与外界有参差，但每个人仍旧有一份向上的心。

除此之外，我们也深知此次而来的目的，为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届二中、三中全会精神， 我们不仅对于支教活动有所参与，还具体的对于当地的社会风俗和人民生活情况有了一个具体了解。陕西省兴平市潘村作为一个相对比较落后的乡镇，当地青壮年多外出务工，村里多为留守儿童和老人。我们想具体为潘村除留守儿童之外的老人做些什么。

于是，在每天的教学任务结束之际，我们部分小老师还会跟随这些孩子前往他们的家里，通过这些，我们逐步了解到他们大多数都是留守儿童和空巢老人相伴。

得知这些，我们的小老师们都主动帮助这些老人家干活，做家务等等。’做了这些，我们同样也得到了老人们的肯定。

实践活动的时间飞逝，转眼之间已经到了我们应该结束支教活动的日子了，经过为期7天的实践活动，我们与这些孩子逐渐相互熟悉，当结束的那一天，不仅我们不舍，这些孩子们同样不舍。

结束这次支教，我们每个人都有了不同的收获，但基本所有人都对于教育资源的参差有感想。

首先，通过支教活动，我们深刻体会到了教育的重要性。在贫困地区，教育资源匮乏，学生们面临着很大的困境。但是，他们对知识的渴望和对学习的热情却是如此强烈，这让我认识到，教育是改变命运的关键。无论身处何地，每个孩子都应该有平等的受教育机会，这是实现社会公平和个人发展的基础。
    其次，支教活动让我们学会了倾听和理解。在教学过程中，我们不仅是一个传递知识的者，更是一个倾听者。我学会了倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求。通过与学生们的互动交流，我能够更好地了解他们的个性和特点，因此能够更加针对性地给予他们教育支持和帮助。
    此外，支教活动也增强了我们的沟通能力和人际交往能力。在与学生、教师、家长以及其他志愿者的交流中，我们学会了与人建立良好的关系，解决问题和处理冲突。我们意识到，只有通过有效的沟通和合作，才能更好地推动教育事业的发展，实现更大的影响力。
    支教活动还让我们认识到了贫困地区学生的坚韧和乐观。尽管他们面临着生活上的困难和学习上的挑战，但他们从不放弃，始终保持着积极向上的态度。他们用自己的努力和勇敢证明了自己的价值和能力，这给了我极大的鼓舞和启示。他们的坚韧和乐观让我认识到，无论遇到多大的困难，只要坚持努力，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
     最后，支教活动让我们认识到，志愿服务的力量是无穷的。通过自己的努力和奉献，我们能够为当地学生带去希望和改变。虽然我们只是微不足道的志愿者，但我相信，每一个人的付出都能够产生积极的影响。通过支教活动，我深刻体会到了志愿服务的价值和意义，这让我们更加坚定了继续参与志愿服务的决心。

而对于此次社会实践活动，尽管过程很顺利，但在活动中间仍有些许不足，在部分方面我们没有经历过深思熟虑，如在活动刚开始的时候，我们并未考虑到有关教学场地过于炎热的问题，这个问题不仅使孩子们难受无比，也使我们志愿者群体无比苦恼，好在最后通过与村民们的协商，顺利解决了这个问题。

有了关于这次社会实践活动的经验，我相信，在今后遇到的问题当中，我们定能思量再三，找出有关每个事情的优缺点。

结束支教活动之后，我们面对与留守儿童的教育现实。每个人都提出了自己的见解。这是需要是社会和家庭共同努力的一个问题。

其中，在我们的讨论当中，我们选取了以下几个方案来具体实施，有望适当缓解城镇和乡村教育资源差别过大的事实。

教育资源调配：政府可以通过调整教育资源的分配方式，缩小不同地区之间的差距。例如，将一部分优质师资和教育设施调配到贫困地区，提供更好的教育条件和机会。同时，可以鼓励城市教育资源向农村地区延伸，促进城乡教育资源均衡发展。

联合努力：学校、教育机构和社会组织可以加强合作，共同推动教育资源的均衡分布。例如，学校可以与企业合作，引入企业资源支持教育发展；教育机构可以提供培训和指导，提高教师的教学能力；社会组织可以组织志愿者支教活动，为贫困地区学生提供教育支持。

科技应用：利用信息技术和互联网等现代科技手段，促进教育资源的共享和传播。通过建立在线教育平台、开设远程教育课程等方式，让学生无论身处何地都能够获得优质的教育资源。

总而言之，改善教育资源不均匀的现象并不是我们自己微薄的力量可以解决的，这是一个需要全社会为之共同努力的事情。

图为实践队合照

此次社会实践活动，西北农林科技大学机电学院赴兴平实践团前往陕西省兴平市潘村进行支教活动，通过此次支教活动，我们了解了更多有关社会基层的现实，学会用内心感应时代脉搏，了解与人民同呼吸共命运的情感，在实践中深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定不移。

在实践活动中有了对于中国偏远地区的教育事业的发展，并通过将这种思考逐步贯彻到我们以后的学习与生活当中，以此为激励，逐步为实现新中国的复兴的伟大事业添砖加瓦。